중학생의 자기인식, 타인인식, 자기격려가 정서표현에 미치는 영향

Abstract

연구 목적: 이 연구는 중학생의 자기인식, 타인인식, 자기격려, 정서표현의 정도를 파악하며 각 변수간의 상관관계와 정서표현에 영향을 미치는 요인을 규명하기 위하여 실시하였다. 연구 방법: 자료 수집은 U광역시와 B광역시에 소재한 각각 2개 총 4개 중학교에 재학 중인 278명의 중학생을 대상으로 구조화된 설문지를 이용하였다. 연구 내용: 수집된 자료는 SPSS 25.0 통계프로그램을 이용하여 분석하였다. 결론 및 제언: 중학생의 자기인식, 타인인식, 자기격려, 정서표현 각 변수 간에 유의하게 정적인 상관관계가 있었다. 정서표현에 영향을 미치는 요인은 자기격려, 타인인식, 자기인식, 성별, 친구와의 관계, 부모와의 관계였고 총 설명력은 42.1%였다. 본 연구결과는 중학생의 정서표현을 향상시키기 위하여 낮은 자기인식, 타인인식 및 자기격려를 위한 조기 선별 및 정서표현 증진 프로그램 개발이 필요하다.

This study was done to explore the relationship self-awareness, other-awareness, self-encouragement on emotional expressiveness and related factors. Self-awareness, other-awareness, self-encouragement, on emotional expressiveness scales were used as the measurement tools with a sample of 278 students from two middle schools in B city and two middle school in U city and the collected data were analyzed using the SPSS 25.0 statistics program. Self-awareness, other-awareness, self-encouragement was positively correlated with emotional expressiveness. Factors affecting emotional expression were self-encouragement, other-awareness, self-awareness, gender, relationship with friends, and relationship with parents. Stepwise multiple regression analysis showed that 42.1% by the variables. As a result of this study, it is necessary to develop an early screening and emotional expression promotion program for low self-awareness, awareness of others, and self-encouragement to improve emotional expression in middle school students.